Être fort en français, c’est superbe !

Apprendre à lire, c'est apprendre à regarder le monde avec des yeux neufs. Ce premier chapitre te propose trois textes courts sur un sujet que tu connais bien : ton environnement, celui de l'école, du quartier et du jardin. Tu vas lire, comprendre, chercher des mots nouveaux, justifier tes réponses et, à la fin, écrire à ton tour une petite histoire. Chaque étape te rapproche d'un objectif simple : devenir un lecteur attentif et un scripteur autonome.

Texte 1 : Le jardin de l'école

Chaque matin, avant la classe, Paul et Marie s'occupent du jardin de l'école. Ils arrosent les jeunes plants, ramassent les feuilles mortes et surveillent les fleurs qui poussent près du mur. La maîtresse leur a expliqué que les arbres donnent de l'ombre en été et purifient l'air que nous respirons. Un jour, le jardinier de l'école leur a demandé de l'aide pour planter des rosiers. Les enfants ont creusé des trous avec de petites pelles, puis ils ont mis la terre autour des racines. Quel plaisir de voir grandir une plante qu'on a soignée soi-même ! À la fin de l'année, le jardin sera couvert de fleurs rouges et jaunes. Paul et Marie sont fiers de leur travail, et tous les élèves de l'école viennent admirer ce petit coin de nature.

Compréhension

• Que font Paul et Marie chaque matin avant la classe ?
• Pourquoi les arbres sont-ils utiles selon la maîtresse ?
• Qui a demandé de l'aide aux enfants pour planter les rosiers ?

Vocabulaire

• Trouve dans le texte un mot qui signifie « donne de l'eau ».
• Cherche le contraire du mot « fanées » dans le texte.
• Remplace le mot « soignée » par un synonyme simple.

Justification

• Relève la phrase qui montre que les enfants aiment leur jardin.
• Quelle phrase du texte est une phrase exclamative ? Recopie-la.
• Justifie ta réponse : le jardin est-il entretenu par une seule personne ? Appuie-toi sur le texte.

Dépassement : Imagine que tu ajoutes une nouvelle fleur au jardin de l'école. Décris-la en trois phrases.

Texte 2 : Nettoyons notre quartier

Samedi matin, les habitants du quartier se sont réunis devant la place. Chacun portait des gants et un grand sac pour ramasser les déchets. Les enfants couraient d'un coin à l'autre pour trouver les papiers et les bouteilles vides. Monsieur Ali, le voisin, a apporté des balais pour nettoyer le trottoir. En une heure seulement, la place est devenue propre et agréable. Un petit garçon a demandé : « Pourquoi faisons-nous cela chaque mois ? » Sa grand-mère lui a répondu que la propreté du quartier dépend de tous les habitants, et pas seulement des services de la ville. À la fin de la matinée, tout le monde s'est retrouvé pour boire un jus d'orange et discuter. Ce petit geste simple rend la vie du quartier plus belle et plus saine pour tous.

Compréhension

• Que font les habitants du quartier le samedi matin ?
• Quels objets utilisent-ils pour nettoyer la place ?
• Que répond la grand-mère à la question du petit garçon ?

Vocabulaire

• Trouve dans le texte un mot qui veut dire « ordures ».
• Donne un synonyme du mot « propre » utilisé dans le texte.
• Explique avec tes mots l'expression « dépend de tous les habitants ».

Justification

• Relève la phrase interrogative du texte et recopie-la.
• Quel mot du texte montre que le nettoyage a été rapide ?
• Justifie ta réponse : la propreté est-elle l'affaire d'une seule personne ? Cite une phrase du texte.

Dépassement : Propose une idée pour garder ton quartier propre toute l'année. Écris trois phrases.

Texte 3 : Une forêt pour respirer

Non loin du village, il existe une petite forêt où les enfants aiment se promener le dimanche. Les arbres y sont hauts, les oiseaux chantent, et l'air y semble plus frais qu'ailleurs. Le maître d'école a organisé une sortie pour observer les plantes et les insectes. « Regardez comme cette feuille est belle ! �� s'est écrié un élève en découvrant une feuille aux couleurs vives. Le maître a expliqué que chaque arbre produit de l'oxygène et abrite de nombreux animaux. Sans les forêts, la vie sur terre serait très différente. Les élèves ont ramassé quelques glands pour les planter plus tard dans la cour de l'école. Cette sortie leur a appris que protéger la nature commence par de petits gestes, comme respecter les arbres et ne pas jeter de déchets sur le sol de la forêt.

Compréhension

• Où se trouve la petite forêt du texte ?
• Qu'a expliqué le maître d'école aux élèves ?
• Qu'ont ramassé les élèves pour les planter à l'école ?

Vocabulaire

• Trouve un mot du texte qui signifie « héberge » ou « protège ».
• Cherche le mot qui désigne le fruit du chêne dans le texte.
• Explique le mot « oxygène » avec tes propres mots.

Justification

• Relève la phrase exclamative prononcée par l'élève.
• Quelle phrase montre que la forêt est utile à la vie sur terre ?
• Justifie ta réponse : les élèves respectent-ils la nature ? Trouve une preuve dans le texte.

Dépassement : Écris un petit dialogue entre deux élèves qui se promènent dans la forêt.

Le conseil de ton maître

Pour bien lire, respecte la ponctuation : une petite pause pour la virgule, une grande pause pour le point. Cette habitude rend ta lecture plus claire et t'aide aussi à mieux comprendre le sens d'un texte, phrase après phrase.

Les types de phrases simples

Une phrase déclarative raconte un fait, calmement, et se termine par un point. Une phrase interrogative pose une question et se termine par un point d'interrogation. Une phrase exclamative exprime la joie, la surprise ou l'admiration, et se termine par un point d'exclamation. Regarde ces trois exemples tirés de nos textes : « Paul et Marie sont dans le jardin. » « Vous savez planter des arbustes ? » « Quel bruit dans cette rue ! » Chaque phrase, quel que soit son type, commence toujours par une majuscule et finit toujours par un signe de ponctuation.

Entraînement grammatical

1. Transforme ces phrases déclaratives en phrases exclamatives : « Le jardin est beau. » ; « Les fleurs sentent bon. » ; « Les enfants travaillent bien. »
2. Complète le texte à trous suivant avec les mots proposés (arbustes, jardinier, feuilles, rosiers) : « Le ......... a planté des ......... près du mur. Les enfants ramassent les ......... mortes et arrosent les jeunes ......... »
3. Souligne dans les phrases suivantes le type de phrase (déclarative, interrogative ou exclamative) : « Les arbres poussent lentement. » ; « Aimes-tu le jardin de l'école ? » ; « Comme cette forêt est calme ! »

Production écrite

Projet d'écriture n° 1 : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l'école et mon environnement

Tu vas maintenant écrire ton propre récit. Choisis un moment vécu à l'école ou dans ton quartier, lié à la nature ou à la propreté de ton environnement : une journée de plantation, un nettoyage collectif, une sortie dans un jardin ou une forêt. Raconte cet événement en respectant l'ordre des actions, du début à la fin, et n'oublie pas d'utiliser au moins une phrase exclamative pour exprimer une émotion.

Entraînement n° 1

Réponds à ces questions avant d'écrire ton texte, pour préparer tes idées : Où et quand se passe l'événement ? Qui participe avec toi ? Que fais-tu exactement, étape par étape ?

Entraînement n° 2

Rédige le début de ton récit en trois phrases : présente le lieu, le moment et les personnes présentes, comme dans nos trois textes de lecture.

Entraînement n° 3

Termine ton récit par une phrase qui exprime ce que tu as ressenti ou ce que tu as appris ce jour-là. Utilise si possible une phrase exclamative, comme « Quelle belle journée ! »

Ce qu'il faut retenir

• La phrase commence par une majuscule et finit par un point.
• Les arbres sont essentiels pour la vie à l'école et dans notre environnement.
• Il existe trois types de phrases simples : déclarative, interrogative et exclamative.