Mon pilier pour réussir

Bienvenue dans cette première étape de ton voyage au cœur de la langue française. Tout au long de cette année de 5ème année primaire, tu vas acquérir des outils précieux pour exprimer tes idées, raconter des histoires et partager tes émotions. Ce premier module est entièrement consacré à un sujet essentiel qui nous concerne tous : comment rendre notre environnement plus agréable. À travers la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, tu vas découvrir comment les mots et les phrases nous permettent de décrire la beauté de la nature, de proposer des solutions pour nettoyer notre quartier et de dialoguer avec nos camarades pour protéger notre belle planète.

Le français est une langue vivante qui se construit pas à pas. Pour chaque notion, nous allons d'abord observer des textes simples, puis nous dégagerons ensemble les règles essentielles avant de passer à l'action avec des exercices progressifs. Prends ton cahier, prépare tes stylos et prépare-toi à relever de petits défis d'écriture qui feront de toi un véritable utilisateur de la langue.

Grammaire : Reconnaître et produire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives

Pour communiquer avec les autres, nous utilisons des phrases. Selon ce que nous voulons dire, nous changeons de ton et nous utilisons des signes de ponctuation différents à l'écrit. C'est ce que l'on appelle les types de phrases. Aujourd'hui, nous allons étudier les trois types de phrases les plus importants pour mener à bien nos projets écologiques et rendre notre espace de vie plus agréable.

Observation et découverte

Lis attentivement ce petit dialogue entre deux élèves, Yassine et Myriam, qui se promènent dans la cour de leur école juste après la récréation :

« Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. Les enfants jouent joyeusement.

— Est-ce que tu as lu l’histoire du Chat botté ? demande Yassine.

— Non, mais regarde plutôt par terre ! répond Myriam en fronçant les sourcils. Quel bruit dans cette rue et que de papiers par terre ! Comme notre école est jolie quand elle est propre, mais là, c’est bien triste ! »

Observons ces phrases d'un peu plus près. Nous remarquons qu'elles ne se terminent pas toutes par le même point et qu'elles ne servent pas à la même chose :

• La phrase « Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. » sert à donner une information simple. Elle commence par une lettre majuscule et se termine par un point simple (.). C'est une phrase déclarative.
• La phrase « Est-ce que tu as lu l’histoire du Chat botté ? » sert à poser une question pour obtenir une information. Elle commence par une majuscule et se termine par un point d'interrogation (?). C'est une phrase interrogative.
• La phrase « Comme notre école est jolie ! » sert à exprimer un sentiment fort, ici de la joie ou de l'admiration. Elle commence par une majuscule et se termine par un point d'exclamation (!). C'est une phrase exclamative.

La règle de grammaire

Pour bien écrire et exprimer exactement ce que tu penses, tu dois maîtriser ces trois types de phrases :

1. La phrase déclarative : Elle sert à raconter un événement, à décrire une situation ou à donner une information. Elle se termine toujours par un point simple (.). Exemple : Les élèves de la 5ème année ramassent les feuilles mortes.
2. La phrase interrogative : Elle sert à poser une question pour demander une information. Elle se termine toujours par un point d'interrogation (?). On peut construire cette phrase en utilisant l'expression « Est-ce que » au début ou en inversant le sujet. Exemple : Est-ce que tu veux m'aider à arroser les fleurs du jardin ? ou Où as-tu jeté ce sachet en plastique ?
3. La phrase exclamative : Elle sert à exprimer une émotion forte comme la joie, la surprise, la colère, l'admiration ou la tristesse. Elle commence souvent par des mots comme « Comme », « Quel », « Quelle », « Que » et se termine toujours par un point d'exclamation (!). Exemple : Quel magnifique jardin fleuri ! ou Comme cette rue est propre !

Je m'entraîne

Voici des exercices progressifs pour t'aider à t'exercer et à vérifier que tu as bien compris.

Exercice 1 (Application directe) : Recopie les phrases suivantes sur ton cahier, puis indique le type de chaque phrase entre parenthèses (déclarative, interrogative ou exclamative).

• Le soleil brille sur notre beau village. (........................)
• Est-ce que nous allons planter des arbres aujourd'hui ? (........................)
• Comme la forêt est propre ce matin ! (........................)
• Ne jetons pas les ordures dans les rivières. (........................)

Exercice 2 (Application directe) : Complète chaque phrase avec le signe de ponctuation qui convient : un point simple (.), un point d'interrogation (?) ou un point d'exclamation (!).

• Où se trouve la poubelle de recyclage [ ]
• Notre classe organise une journée de nettoyage dans la cour [ ]
• Quelle merveilleuse idée [ ]
• Les fleurs poussent rapidement sous le soleil du printemps [ ]

Exercice 3 (Manipulation et transformation) : Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives en utilisant la formule « Est-ce que » au début de la phrase. N'oublie pas de modifier le signe de ponctuation à la fin.

• Exemple : Tu protèges la nature. → Est-ce que tu protèges la nature ?
• Les enfants nettoient la ruelle. → ....................................................................................
• Vous aimez dessiner des affiches pour l'environnement. → ....................................................................................
• Le jardinier arrose les jeunes plantes du parc scolaire. → ....................................................................................

Exercice 4 (Manipulation et transformation) : Transforme ces phrases déclaratives en phrases exclamatives en utilisant le mot « Comme » au début de la phrase.

• Exemple : Cette fleur est belle. → Comme cette fleur est belle !
• Le quartier est propre après le passage des habitants. → ....................................................................................
• Cette eau de source est fraîche. → ....................................................................................
• Le travail des bénévoles est efficace. → ....................................................................................

Exercice 5 (Manipulation et transformation) : Relie par une flèche chaque intention de communication à la phrase correspondante et au bon signe de ponctuation.

• Poser une question • • Comment as-tu nettoyé ta chambre • • !
• Donner une information • • Quel beau spectacle de nature • • .
• Exprimer un sentiment • • Nous trions les déchets ménagers • • ?

Exercice 6 (Défi d'écriture) : Écris un court dialogue de trois phrases entre toi et ton camarade de classe au sujet du nettoyage de votre école. Ta première phrase doit être une question (interrogative), la deuxième phrase doit être une réponse informative (déclarative) et la troisième phrase doit exprimer ton enthousiasme (exclamative). Pense à utiliser le thème du respect de la nature.

Conjugaison : Reconnaître les trois temps (le passé, le présent et le futur)

Pour raconter des histoires et expliquer nos actions dans notre environnement, nous devons situer les événements dans le temps. C'est le rôle des temps en conjugaison. Les actions peuvent se dérouler à trois moments différents : avant, maintenant ou après. Nous allons apprendre à repérer ces moments grâce à des indicateurs de temps et à la forme du verbe.

Observation et découverte

Lis attentivement ce texte qui raconte l'évolution d'un projet de jardinage à l'école :

« Hier, les élèves de la classe ont nettoyé le terrain derrière l'école. Ils ont enlevé toutes les mauvaises herbes. Aujourd'hui, ils plantent de jolies fleurs multicolores et arrosent la terre sèche. Demain, les enfants installeront une jolie pancarte en bois pour protéger leur petit coin de paradis. »

Si nous analysons ce texte, nous constatons que les actions ne se passent pas toutes en même temps :

• L'action d'enlever les mauvaises herbes s'est déroulée avant le moment où l'on parle. C'est le passé. Le mot de liaison qui nous aide à le comprendre est « Hier » et le verbe est « ont nettoyé ».
• L'action de planter des fleurs se déroule maintenant, au moment où l'on parle. C'est le présent. Le mot de liaison est « Aujourd'hui » et le verbe est « plantent ».
• L'action d'installer une pancarte se déroulera après le moment où l'on parle. C'est le futur. Le mot de liaison est « Demain » et le verbe est « installeront ».

La règle de conjugaison

La ligne du temps se divise en trois grandes périodes qui nous permettent de structurer nos récits :

1. Le passé : L'action est déjà terminée. Elle s'est passée avant. On utilise des mots indicateurs de temps comme : hier, avant-hier, la semaine dernière, l'année passée, autrefois, il y a quelques jours. Exemple : L'année dernière, nous avons planté un olivier dans la cour de notre maison.
2. Le présent : L'action se déroule en ce moment même, là où nous parlons. On utilise des mots indicateurs de temps comme : aujourd'hui, maintenant, en ce moment, à présent, actuellement. Exemple : En ce moment, le vent souffle doucement dans les arbres.
3. Le futur : L'action ne s'est pas encore produite. Elle aura lieu plus tard, après le moment présent. On utilise des mots indicateurs de temps comme : demain, après-demain, la semaine prochaine, plus tard, dans un mois, l'année future. Exemple : Demain, nous irons ramasser les bouteilles vides sur la plage.

Je m'entraîne

Voici des exercices pour t'entraîner à jongler avec ces trois périodes du temps.

Exercice 1 (Application directe) : Classe les mots ou expressions de la liste suivante dans le tableau ci-dessous : autrefois, maintenant, la semaine prochaine, aujourd'hui, demain, l'année dernière, en ce moment, plus tard.

Le passé	Le présent	Le futur
........................................	........................................	........................................
........................................	........................................	........................................

Exercice 2 (Application directe) : Souligne le verbe conjugué dans chaque phrase, puis indique si l'action se passe au passé, au présent ou au futur.

• Nous trions nos déchets chaque soir. (........................)
• La semaine dernière, papa a réparé le vieux vélo de ma sœur. (........................)
• Les écoliers nettoieront la place publique samedi prochain. (........................)
• Autrefois, cette rivière était limpide et poissonneuse. (........................)

Exercice 3 (Manipulation et transformation) : Associe chaque début de phrase à sa fin logique en faisant attention à la cohérence du temps.

• Hier, les enfants • • nettoient la cour de l'école avec joie.
• Aujourd'hui, les enfants • • nettoieront le parc derrière la mairie.
• Demain, les enfants • • ont nettoyé les allées du jardin public.

Exercice 4 (Manipulation et transformation) : Réécris ces phrases en remplaçant l'indicateur de temps souligné par celui proposé entre parenthèses. Attention, tu dois aussi changer la forme du verbe pour l'accorder avec le nouveau temps !

• Aujourd'hui, le garde forestier surveille les arbres du domaine. (Demain) → ....................................................................................
• Hier, nous avons ramassé les ordures près de la rivière. (Maintenant) → ....................................................................................
• La semaine prochaine, vous nettoierez vos bureaux de classe. (Hier) → ....................................................................................

Exercice 5 (Manipulation et transformation) : Dans le texte suivant, colorie ou entoure en vert les verbes conjugués au présent, en bleu les verbes conjugués au passé et en rouge les verbes conjugués au futur.

« Mon grand-père a habité cette maison pendant quarante ans. Il aimait beaucoup s'occuper de ses arbres fruitiers. Aujourd'hui, mon père prend soin de cet héritage familial et arrose le verger tous les matins. Bientôt, mes frères et moi aiderons notre famille à cueillir les fruits mûrs. »

Exercice 6 (Défi d'écriture) : Écris trois phrases simples à propos de ton projet pour rendre ta maison plus agréable. Utilise la première phrase pour dire ce que tu as fait hier (passé), la deuxième pour dire ce que tu fais maintenant (présent), et la troisième pour dire ce que tu feras demain (futur).

Orthographe : Écrire correctement les mots terminés par le son [é] (« é », « er », « et », « ez », « es »)

L'orthographe est indispensable pour se faire comprendre clairement par écrit. En français, plusieurs lettres ou groupes de lettres peuvent chanter de la même manière. C'est le cas du son [é]. Nous allons découvrir comment choisir la bonne écriture de ce son à la fin des mots grâce à des règles très simples basées sur la nature des mots.

Observation et découverte

Lis cette petite histoire de la vie quotidienne :

« René est grippé, il a le nez qui coule et il a mal à la tête. Sa maman lui prépare un bon thé bien chaud avec du miel. Elle lui dit : "Vous devez rester au chaud sous la couverture. Regardez mes mains, elles sont toutes douces pour soigner vos maux." René boit sa tisane et s'endort paisiblement. »

Regarde bien les mots écrits en gras dans ce texte. Ils se terminent tous par le même son [é], mais ils s'écrivent de façons différentes :

• René, grippé, thé : se terminent par la lettre é. Ce sont souvent des noms masculins ou des adjectifs au singulier.
• nez, devez, regardez : se terminent par les lettres ez. C'est la terminaison courante pour le nom masculin « nez » ou pour les verbes conjugués à la deuxième personne du pluriel avec le pronom « vous ».
• et : ce petit mot de liaison invariable s'écrit toujours et.
• mes, ses : ce sont de petits déterminants pluriels qui se terminent par es.

La règle d'orthographe

Pour ne plus faire d'erreur lorsque tu entends le son [é] à la fin d'un mot, tu dois analyser la nature de ce mot :

1. On écrit é à la fin des noms masculins comme un café, le marché, un été ou des adjectifs masculins comme fatigué, cassé, lavé.
2. On écrit er à la fin des verbes à l'infinitif du premier groupe. Une astuce consiste à remplacer le mot par un verbe du troisième groupe comme « vendre » ou « faire ». Si on peut dire « faire », alors le verbe s'écrit avec er. Exemple : Il veut nettoyer (faire) son bureau.
3. On écrit ez à la fin des verbes conjugués avec le pronom vous. Exemple : Vous nettoyez, vous balayez. C'est aussi la fin du nom commun le nez.
4. On écrit et pour le petit mot de liaison qui sert à réunir deux choses. Exemple : Le frère et la sœur nettoient la chambre. C'est aussi la fin de quelques mots très courants comme un jouet, un sifflet, un carnet, un sachet.
5. On écrit es à la fin des petits déterminants pluriels comme les, mes, tes, ses, des.

Je m'entraîne

Entraînons-nous maintenant pour fixer cette règle d'orthographe très utile.

Exercice 1 (Application directe) : Complète la fin des mots suivants avec la graphie du son [é] qui convient : é, er, ez ou es.

• Vous lav[ ] vos mains avant de passer à table.
• Mon pèr[ ] a achet[ ] un magnifiqu[ ] arros[ ]oir pour le jardin.
• L[ ] enfants aim[ ]nt ramasser l[ ] papiers qui traînent.
• Il faut rang[ ] ces vieux jou[ ]ts dans le placard.

Exercice 2 (Application directe) : Écris correctement les mots dictés en gras dans les phrases suivantes en choisissant la bonne terminaison.

• René a un rhume, il a le n...... rouge et irrité.
• Le march...... de notre village propose des fruits et des légumes frais.
• Vous dev...... protèg...... la nature pour rest...... en bonne santé.
• Un sachet de thé ...... une tasse d'eau chaude suffisent pour se réchauffer.

Exercice 3 (Manipulation et transformation) : Réécris les verbes soulignés en changeant le sujet par le pronom « vous ». Attention à la terminaison du verbe !

• Exemple : Tu arroses les fleurs. → Vous arrosez les fleurs.
• Tu nettoies la ruelle avec ton voisin. → Vous ......................................... la ruelle avec votre voisin.
• Tu bâtis un joli projet de recyclage. → Vous ......................................... un joli projet de recyclage.
• Tu ranges tes cahiers dans ton sac d'école. → Vous ......................................... vos cahiers dans votre sac d'école.

Exercice 4 (Manipulation et transformation) : Utilise l'astuce de remplacement par le verbe « faire » ou « vendre » pour choisir entre la terminaison er (verbe à l'infinitif) ou é (participe passé ou adjectif). Coche la bonne réponse.

• Le fleuve est pollu[é/er] par les usines de la région. [ ]
• Nous voulons préserv[é/er] la propreté de notre beau quartier. [ ]
• Mon ami a plant[é/er] un bel arbuste fleuri dans la cour de l'école. [ ]
• Il est interdit de jet[é/er] des ordures par terre dans ce parc public. [ ]

Exercice 5 (Manipulation et transformation) : Recopie le texte suivant sur ton cahier en corrigeant les fautes d'orthographe sur le son [é]. Il y a exactement quatre fautes à corriger.

« Les élèves de la classe ont décidés de nettoyer la ruelle de leur école. Vous devez ramassé les bouteilles en plastique et les vieux papiers. C'est un projet utile et agréables pour tout le monde. René et ses amis travaillent dur pour embellir leur espace. »

Exercice 6 (Défi d'écriture) : Écris deux phrases pour décrire comment tu nettoies ta chambre. Tu dois utiliser au moins un mot se terminant par é (par exemple : nettoyé ou rangé), un mot se terminant par ez (avec le pronom vous), et le petit mot de liaison et.

Auto-évaluation du Module 1

Félicitations pour avoir parcouru ce premier module d'apprentissage ! Pour mesurer tes progrès et savoir si tu as bien compris chaque notion, prends le temps de remplir cette grille d'auto-évaluation en toute autonomie. Mets une croix dans la case qui correspond le mieux à ce que tu penses être capable de faire.

Mes compétences	Je réussis très bien	J'ai encore besoin d'aide
Je sais reconnaître et utiliser une phrase déclarative, interrogative et exclamative.	[ ]	[ ]
Je sais placer le bon point à la fin de mes phrases selon mon intention.	[ ]	[ ]
Je sais classer des indicateurs de temps au passé, au présent et au futur.	[ ]	[ ]
Je sais accorder un verbe en fonction du temps de l'action.	[ ]	[ ]
Je sais choisir la bonne orthographe pour le son [é] à la fin d'un mot.	[ ]	[ ]
Je peux donner des informations simples sur la protection de la nature.	[ ]	[ ]

Si tu as coché « J'ai encore besoin d'aide » pour certaines compétences, ne t'inquiète pas. Relis attentivement les règles et refais tranquillement les exercices de manipulation. C'est en faisant des erreurs et en s'entraînant régulièrement que l'on construit de solides bases pour la réussite de son année scolaire.